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學系簡介

一、系發展特色

明志科技大學為配合國家環保與勞安政策,提升產業競爭力,協助落實各項污染防制與勞工安全衛生政策的推動及其觀念之成形與發展,鼓勵回流教育及終身學習,特於89學年度設立環境與安全工程系(進修部二技89-97學年度;日間部四技92學年度起至今)。其後為了配合國家社會大環境之需求,培養職業衛生人才,依循社會需求與系務發展,環境與安全工程系於95學年度更名為環境與安全衛生工程系(以下簡稱環安衛系)(Department of Safety, Health and Environmental Engineering),強調學生實務操作、溝通、團隊合作與持續學習能力之養成。97學年度成立環境與資源工程研究所(Graduate Institute of Environmental and Resources Engineering),98學年度正式開始進行招生,以培養高階之環安衛專才為教育目標,並自102學年度起更名為環境工程碩士班(以下簡稱碩士班)(Master's Program in Environmental Engineering)。另外,環安衛系再度響應政府回流進修政策,推廣在職進修教育,於101學年度成立進修部四技,以提供在職人員精進原有環安衛專長或學習第二專長的管道,將在學校所學之專業知識與技術學以致用。
環安衛系之發展重點,主要係精進實務教學及落實環安衛科技研發為二大主軸。關於精進實務教學,鼓勵教師參加校外學術活動,編纂實務教材,理論與實務並重。關於落實環保與安全衛生科技研發,將以理論為基礎,應用於解決環境與安全衛生各項實務之問題,涵蓋範圍舉凡環保工程技術、污染削減及防制、勞工安全衛生管理等議題,均鼓勵教師積極從事相關研究。鑑於「綠色環境」、「舒適環境」與「健康環境」為我國環境與安全衛生相關領域中,橫跨產、官、學界正致力推動之工作方向,環安衛系為培養工程實務與學術理論兼備之技術人才,提升學生未來之競爭力,特以「環境檢測」、「污染防制」、「資源再生」及「安全衛生」為發展重點,建構各項教學、研究與實務工作,並積極與企業進行各項產學合作,提升產業競爭力。
本系教學強調理論與實務並重,實施工讀制度,並提升老師實務素質,落實理論與實務結合的教學。實習與實驗過程,也比照技術士檢定方式,實施實作檢測,並開設實務專題研究、實務專題討論、專業實務講座等課程,以彙總理論課程,培育學生養成動手操作與解決實際問題能力。本系四技部的課程,主要區分為環境工程與安全衛生兩大核心領域。透過課程的規劃設計,期使學生在畢業前,都能在每一個核心領域,得到至少一張的相關專業證照。藉由技能檢定推動再搭配本校特有之一年工讀實習制度,提供學生學以致用的機會,讓學生除了證照外亦擁有一年紮實的工作經驗。相較於其它學校學生只有學歷而無工作經歷,擁有證照與一年環安衛相關工作經驗將可提昇本系畢業生在就業市場上的競爭力。

二、中長期發展目標

目前本系已完成設置教學型實驗室及教師研究室共計16間,各實驗室除教學用途之外,亦提供教師、專題生及研究生作為進行研究之場所。為培育更專業的環安衛人才,並提升本系的研究能量,持續鼓勵教師向科技部及其他政府部會等單位申請研究計畫,或進行跨校性合作研究,以提昇研究層次,發展以實務研究為主的研究案,並將研究成果撰寫論文投稿。另將運用學校既有的優勢,將研究重點放置於「室內空氣品質管理核心技術開發與應用」與「先進水資源再利用技術開發與應用」兩研究團隊。針對不同的產業需求,進行特定產業之工業污染防治研究之產學合作。同時強化專業的分析檢測技術(含環境、工安衛及生化),以期能通過政府的認證,可協助企業進行各種污染的檢測與改善的計畫。

三、師資結構改善

就師資擴充及專業訓練而言,目前本系專任教師共有11位,4位教授、2位副教授、5位助理教授。本系目前師資涵蓋環境工程專長教師6位、工安衛專長教師5位。另就兼任師資之聘任而言,為能使學生更深刻體認實務與理論結合之重要性,實務性課程均延聘學有專精、經驗豐富之機關長官或產業界高階領導蒞校任教。未來師資增聘之規劃,將配合未來之發展,朝向專業領域多元化努力。此外,配合系所與學校發展計畫,將更積極鼓勵教師至公民營機構進行長短期進修,參加各項研討研習會議,對於與產業界之產學合作,以及協助政府各部會執行之各項計畫,也將積極協助,希望本系教師除理論知識之精進外,也能累積實務經驗,落實學校產學合作之特色。

四、新生素質提昇

103學年度起本系四技日間部聯合登記分發的生源來自機械群、電機電子群資電類、工程與管理類等三大類別,本系歷年錄取分數均為私立科大同性質科系之首,且部分錄取本系之同學亦達進入國立科大就讀的水準。未來期能在指標類別建立明志環安衛系在公、私立科大同性質科系的領先地位,並提升本系整體競爭力。

五、課程規劃檢討

本系四技部的課程規劃考慮學生對產業專業知識的獲取,同時配合學校實習工讀的特色,主要區分為環境工程與安全衛生兩大核心領域。在環境工程領域方面,課程內容涵蓋了空氣污染防制、水/廢水的處理、廢棄物的回收利用、環境規劃管理等相關領域的課程。為了幫助學生考取專業證照,特別在二年級安排了水質分析實驗與環境監測實驗兩門實驗課。也在四年級開設了兩學期環境工程單元操作實驗的課程。針對安全衛生領域的課程規劃,則是根據勞動部「職業安全衛生管理辦法」的相關法令,系上共開授12門相關課程,以協助學生取得乙級「職業安全衛生管理員」的資格。另外,為了提升學生對環境工程及安全衛生工程專業實務上的瞭解與認識,在三年級安排學生到企業進行專業實習,並要求學生分享實習經驗。總計學生在校四年間,共需修習至少148學分才得畢業,其中包括共同必修42學分(含工讀實務實習18學分及工讀自學英文2學分)、專業必修60學分、專業選修30學分、通識選修8學分、一般選修8學分。
碩士班的課程規劃安排了環境物化處理與環境生物處理兩門必修課,期使學生能同時具備物理、化學、以及生物方面的污防處理知識,以解決環境與資源方面相關的問題。而課程的安排,主要是根據空氣、水、廢棄物/土壤、環境規劃管理等四個主軸進行思考。碩士班學生需修必36學分始得畢業,其中包括共同必修6學分、專業必修6學分、專業選修18學分、論文6學分。

. E化教學工具運用成效檢討

本系教學型實驗室及教師研究室共計17間,其中教學型實驗室包括水處理單元操作實驗室、空氣單元操作實驗室、水質檢驗實驗室、作業環境測定實驗室、環境生物技術實驗室、微量分析實驗室,另有10間依教師專長設立其研究型實驗室。本系亦鼓勵教師自行編撰實習實驗教材、教學授課資料及製作教學媒體。除了教室環境均已數位化外,授課教材亦雲端化供學生查閱,使學生透過網路資源進行課後學習。另外,本校亦訂閱多種線上資料庫供教師、研究生或大學部學生研究學習所需。

. 教師教學品質、研究能量提昇

環安衛系目前聘任之專業教師皆具博士學位,此外,亦延聘業界學有專精之專家學者為本系所兼任教師。專業師資陣容涵蓋水污染防治、空氣污染防治、廢棄物處理、環境生態、環境監測分析、環境規劃與管理、工業安全、職業衛生、風險評估等。各不同研究領域之專兼任師資除了平時教學研究工作外,亦參加各種學術研討會、訓練講習,同時鼓勵教師持續提升自我本職學能,將所獲得新知透過課堂教學傳遞予學生。本系教師除了授課外,視需求作補課教學及提供學生課後學習輔導與生活輔導,以便加強學生的學習成效。授課內容除講授基本理論外,各種相關學術期刊發表之新技術探討、校外實廠參觀教學、邀請校外學有專精之前輩先進專題演講等,均搭配於學期課程內。使學生的學習能夠理論與實務並重。
另外,為了培養學生實務經驗、累積競爭能力,本校實施上課、工讀、上課的三明治教學。因此,本系學生除了學校課程教學訓練外,亦於大三安排校外實習一年,以便使學生本著「勤勞樸實」之校訓,以理論與實務並重的精神,使學生能夠將學校課堂所上所學之理論與工作內容相互印證,並可縮短技職教育與產業需求的落差,實現最後一哩產學接軌的教育目標。本系強調實務教學特色,秉持理論與實務結合的技職教育理念,為提升學習效果,鼓勵教師編撰實務教材,同時輔導學生取得乙級或同等之相關技術證照與檢定。教學品質的維持與提升始終是本系持續強調的辦學特色,為有效進行即時之教學改善調整,提高教師教學品質及學生學習效果,配合學校教務處推動「明志教學品質系統」。另外,為因應社會發展與產業需求,本系研發重點包括「室內空氣品質管理核心技術開發與應用」與「先進水資源再利用技術開發與應用」等兩大領域。
室內空氣品質管理核心技術開發與應用:隨著國民所得的成長與生活品質的提升,室內空氣品質對健康的影響不斷受到國民的重視。本系目前致力於室內空氣品質檢測分析技術的開發與診斷分析方法的建立,延伸研究課題包括室內汙染物的去除與控制技術、節能減碳綠色建材的研發等。
先進水資源再利用技術開發與應用:近年隨著工業發展變遷以及全球氣候變遷,水資源的取得更形困難。本系目前亦致力於將生物技術廣泛應用於河川及土壤復育等課題,研究主題包括有河川水質自然淨化技術、土壤與地下水整治工法開發、水資源循環再利用等。

八、系發展理念(Mission Statement)

  1. 培養具有「勤勞樸實」態度的社會中堅份子︰透過本校「全體住校」與「工讀制度」之兩大特色及「勞動教育」制度,培養同學具有「勤勞樸實」的態度和精神。
  2. 培養具備多項專業證照之環安衛專才︰配合實務教學與實驗課程,培育同學成為具環境工程、工業安全與衛生之專業領域人才。本系課程設計強調「做中學」,安排多門專業實驗課程及技能檢定輔導,期使學生畢業時方取得相關專業證照。
  3. 發展重點領域特色︰整合本系師資,成立研發團隊,並強化相關儀器設備,發展「室內空氣品質管理核心技術開發與應用」與「先進水資源再利用技術開發與應用」等領域。期能向外積極爭取研究經費,並培養教師之實務技術及研發能力。
  4. 發展產學合作及提昇實務研發能力︰與鄰近工業區結盟,發展具實務性的產學合作關係並提昇教師實務研發能力,提供各項檢測技術服務,與產業界密切結合。